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2024年河南省普通高中招生考试道德与法治试卷点评

来源:河南省教育厅 发布:2024-06-23


落实立德树人任务 发挥评价育人功能

郑州市第四十七中学 李玮
       2024年河南省普通高中招生考试道德与法治试题,坚持正确的政治方向,落实立德树人根本任务,严格遵循依标命题的原则,基于社会发展和学生成长要求,立足学生核心素养,重视关键能力、思维品质和学科素养的考查,旨在引导学生增强国家认同、关心社会发展、落实道德践行,体现了道德与法治课程评价的科学性、专业性、客观性。
       一、坚持正确政治方向,强化价值引领
       试题结合党的二十大精神和我国现阶段的重要方针政策,发挥道德与法治课程的引领作用,着力引导学生践行社会主义核心价值观、传承中华传统美德,增强学生对党和国家的政治认同,厚植家国情怀,强化使命担当。
       第21题以新中国成立75周年为背景选材,以所在学校开展的“礼赞新中国 续写新华章”主题庆祝活动为依托,以学生完成活动方案为具体要求,将学生的爱国之情、强国之志、报国之行融入其中,在任务引领下突出能力考查与品质培养的双重功能;第11题以河南省“中国好人”“河南好人”的涌现为情境,要求学生对这一现象进行思考,在考查分析归纳能力的同时,增强学生向上向善的责任感和以家乡为荣的认同感。
       二、聚焦思维品质提升,发展核心素养
       试题设计了比较与选择、辨别与分析、描述与分类、解释与论证等多种任务类型,试题任务指向具有合理的思维层级,有效地考查了学生视野的广度和思维的深度。同时,注重任务内生于情境,引导学生综合运用情境材料信息和所学知识进行分析,激发学生深度思考,指向素养培育。
       第3题以图表的形式呈现2013年至2023年我国农村居民人均可支配收入变化,要求学生依据图表分析变化原因,既考查了学生获取有效信息和总结归纳的能力,也考查了学生多角度分析问题和深入思考的能力。第20题第(1)问提出“如何学好习近平新时代中国特色社会主义思想”的真实问题,第(2)问进一步考查“学得怎样”,两项任务均内生于试题情境,并形成任务进阶,有效反映出学生核心素养的达成度。
       三、立足学生真实生活,促进知行合一
       试题内容以学生真实生活为基础,强化情境创设的真实性、典型性和适切性,突出问题导向,引导学生发现问题、分析问题、解决问题,提升道德理解力和判断力,从而促进学生学会生活、学会思考、学以致用。
       第13题、第19题分别以 “青春期叛逆心理”“网络散布个人隐私”为情境,真正把解题过程与解决生活问题统一起来,践行了“知行合一”的课标理念,彰显了对学生的人文关怀。第20题以《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本(初中)》(以下简称《读本》)的学习情况为切入点,再次关注学生学习《读本》具体情况,引导学生确定正确的学习态度、掌握有效的学习方法。
       总之,道德与法治试题方向正,立意高,选材精,情境真,任务明,重思维,育素养,对我省初中道德与法治学科教学起到了科学的引领作用,让作为一线教师的我们更加明确了育人方向。

聚焦核心素养 凸显育人理念

郑州市第八中学 魏欣欣

        2024年河南省普通高中招生考试道德与法治试题,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,贯彻落实党的二十大精神,落实《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》理念和要求,坚持正确的政治方向和价值引领,积极培育和践行社会主义核心价值观;立足素养导向,考查学生通过学科学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。试卷体例规范,难度结构合理,试题设计充分体现道德与法治课程政治性、思想性和综合性、实践性的特点,凸显学科育人的价值理念。
       一、价值引领,关注家国,落实立德树人
       试题全面贯彻党的教育方针,并将其贯穿于试题的立意、情境、任务之中,充分体现了道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键课程,突出其政治性、思想性,发挥启智增慧、铸魂育人的课程功能。
       选取人类命运共同体理念、中国式现代化、中华人民共和国成立75周年、红旗渠精神、枫桥经验、积极培育社会主义核心价值观、中学生积极参加公益活动等素材,上至国际要闻,下至学生生活,采用正向、积极、能量满满的人和事,引导学生拓宽国际视野,厚植家国情怀,强化责任担当,实现健康成长,彰显了道德与法治学科的育人底色。
       二、立足课标,关注教材,突出课程育人
       试题从学科本质出发,依据学业质量标准,充分体现基于核心素养的命题导向与立意。既注重考查基础知识、基本技能、思维品质,又紧密联系统编教材,发挥课程的育人功能。将教材资源转化为试题考查的问题情境,将教材观点直接或间接转化为解决问题的支撑。引导教学关注新课标、用好教材资源,以评促教、以评促学。
       第1题情境取材于《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本(初中)》的文本部分;第12题情境整合统编教材八年级下册第八课“运用你的经验”及“探究与分享”栏目;第17题情境源自统编教材七年级下册第三课“探究与分享”栏目;第18题情境是对统编教材八年级上册第一课“运用你的经验”栏目的改编。这将有效地引领我们一线教师落实课程标准,依标教学,关注教材、研究教材、深度开发使用教材。
       三、聚焦发展,关注时代,培育时代新人
       试题紧扣时代脉搏,选取具有时代精神和河南本土特色的话题和素材,展现新时代国家发展新成就,反映学生现实关注,体现试题的现实关怀和人文温度。引导学生在阅读、分析和解决问题的过程中,增强责任担当。
       第11题整合了2008年以来我省“中国好人”“河南好人”选树活动取得的成就、河南精神,第21题中“中华人民共和国成立75周年”庆祝活动,试题基于社会实际考查学生能力、素养,引导学生了解国情、关注社会发展、热爱家乡,增强社会责任感。
       第13、17、18题,分别以中学生出现青春期叛逆心理、去敬老院做志愿者、帮助小学生学习国画书法为情境,真实、典型、适切,使学生对情境可感可知,从而能够像真实解决生活中的问题一样解决试题情境中的问题。这样的试题情境让学生感到亲切、自然,体现了命题者的人文情怀。
       总之,试题通过真实情境创设,立足于发展学生核心素养,注重培养学生的思维能力,落实立德树人根本任务,对我省初中道德与法治学科教学将起到积极的启示作用。


来源:河南省教育厅

编辑:小豫

整理发布:豫教在线

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