郑州市立足国家级特殊教育改革实验区定位，将特殊教育作为基础教育发展重点，坚持“特教特办、优先发展”，持续健全体系、优化布局、深化改革，推动融合教育从“保障就读”向“优质融合”深刻转型，致力于为每一位特殊需要学生提供公平优质、温暖适切的教育支持，绘就“美美与共”的育人新图景。

　　体系健全，筑牢高质量发展根基

　　着力构建系统完备、支撑有力的融合教育保障体系。

　　强化政府统筹主导。市、县两级政府将特殊教育发展纳入基础教育发展总体规划，并列入重要议事日程，形成政府主导、部门协同、各方参与的工作格局。

　　构建多部门协同机制。该市各县（市、区）教育部门牵头成立本级特殊教育联席会议及残疾人教育专家委员会，统筹教育、卫健、残联等多部门共享互通数据与资源，通过科学评估与“一人一案”精准安置，切实保障适龄残疾儿童少年受教育权利，努力实现“应随尽随、应融尽融”。

　　健全校级高效工作体系。将融合教育成效纳入学校考核体系，相关学校成立融合教育专项领导小组，制定年度计划，通过督导评估与经费投入，筑牢融合教育发展根基。

　　模式创新，探索多元融合实施路径

　　郑州市各学校在实践中形成了丰富多样、特色鲜明的融合模式。金水区丰产路小学通过“游戏化教学+生活场景融入”“幼小衔接+个别化”双轨计划等方式构建注重趣味性、生活化与基础性的融合教育体系；管城区外国语牧歌小学以“全纳教育”理念为指引，从融合师资建设、融合课程开发、融合行动研究、融合活动开展、融合环境改造五大核心维度探索实践，已逐步构建起“理念先进、措施扎实、成果显著”的融合教育体系；郑东新区龙源小学通过课程融汇、教学融通探索形成了“分类教学、动态融合”的特色路径；中原区汝河新区小学围绕随班就读学生“能学会、能用好”的目标强化保障措施、优化课程设置、注重多维协同，积极构建起务实有效的融合教育支持体系；郑州市创新实验学校金桂校区围绕“三维融合”目标——保障特殊学生平等教育权、培育普通学生同理心、构建家校社协同生态形成适性成长融合教育模式；郑州航空港区遵大路小学以“让每个孩子都能成为最好的自己”为愿景，探索形成了“多元评估—精准支持—动态反馈”的支持模式。

　　专业引领，创新课程与教学范式

　　为推动融合教育走向深度实践和高质量发展，在教育教学模式和课程设计上，郑州市教育局守正创新积累了一定专业经验。

　　分层支持与专业教学协同并重。广泛采用“分层教学”与“一课三案”，通过设定基础目标、补偿目标、拓展目标，运用任务分解、视觉提示、多感官辅助等策略，递进式多途径满足学生差异化需求。同时，建立“双师协同”机制，资源教师与学科教师在课前、课中、课后全程协作，并在部分课程中实行“专业课集中教学+艺体课逐步融合”的动态融合路径，从分科教学逐步过渡到集体环境融合，旨在兼顾学业基础与社会交往能力的培养。

　　核心课程与拓展课程有机融合。在课程体系上，构建了“基础核心+简单特需+兴趣拓展”的多维架构，在保障基础文化课程的同时，有机嵌入生活技能、情绪管理等“特需课程”，并开发了涵盖戏剧、劳动、体育、音乐、绘本、心理等类别的特色“融合课程体系”。同时开设“生活技能营”“艺术疗愈坊”“趣味运动社”“手工创作坊”等社团与主题实践活动，将学习从课堂延伸至真实生活情境，实现了文化类、益智类课程与体艺类课程的分类设计、融合实施，促进学生在认知、技能、社交等多维度发展。

　　过程性追踪与个性化评价综合导向。强调过程性、发展性与个性化评价方式，利用专业工具与多维观察，明确学生“最近发展区”，“一人一案”式设计个性化教育计划和可达成发展目标。评价过程弱化分数，通过电子评估系统建立“多元成长档案”，保持动态跟踪与反馈，凸显闭环赋能，实现精准支持，使评价真正服务于学生的适性成长。

　　师资赋能，夯实专业发展基石

　　郑州市教育局高度重视专业化师资队伍建设，各区域、学校通过配置专职资源教师、组建“1+N”“静待花开”等融合教育团队，以教研机制和培养体系建设不断强化专业力量。建立市、县两级专兼职融合教育教研员队伍，开展跨区域、联校际、兼普特的教科研活动，探索“请进来+走出去”研修模式，逐渐形成“3+X”教研机制。每年开展专项培训，纳入教师继续教育规划，聚焦融合理念和实践技能等积极构建“双能双师”培养体系，分层分类指导分管领导、专职教师、班主任、学科教师、心理辅导员等不断提高融合教育理念与实施能力。

　　生态共建，构建协同育人支持网络

　　郑州市教育局在推动融合教育实践中，形成了全方位、多层次的协同育人生态。

　　家校社深度协同。构建以学校为主导、家庭为基础、社区为延伸的协同机制。学校通过定期家访、家长会、公众号宣传等方式，加强沟通，提供指导，显著提升家长参与度与配合度。积极联合残联、社区等外部力量，共同打造校外实践基地（如“星翼”基地），并广泛开展送教上门、家长培训、社区宣传等服务，将支持网络从校园延伸至家庭与社会，形成育人共同体。

　　资源载体全面激活。郑州市已形成“市、县、校”三级特殊教育资源中心（教室）保障体系。区级层面依托特殊教育学校设立资源中心，实现功能全域辐射；校级层面普遍建设并持续优化资源教室，配备感统室、精细教室、个训室等功能教室，补充涵盖感知觉、认知、情绪行为等领域的康复训练器材与教学资源，均面向学生、家长开放，建立健全规范的管理使用制度，由专职资源教师负责，开展个性化训练、巡回指导与评估支持，成为融合教育的重要专业支点。

　　包容性校园立体创建。通过物理环境改造与文化氛围营造双路径，建设“无障碍”且“有温度”的校园。硬件上，实施增建电梯、调整班级布局、新建书屋、设立资源教室等举措，优化物理无障碍环境；软件上，通过“伙伴结对”（如“1+3”机制）、设置班级岗位、开展“融合文化节”“生命独特性”“友爱校园展”主题周等活动，培育互助友爱的同伴关系。同时，利用“成长长廊”“包容角”、校园广播、艺术体育活动等载体，将尊重差异、包容接纳、互助共生的理念融入日常，有效提升特殊需求学生的归属感、参与感与社会适应能力，将融合发展生动实践融入郑州美好教育高质量发展蓝图。