生源基础薄弱的县域普通高中，如何摆脱“唯分数”固化路径，让起点不占优势的普通孩子实现全面、个性成长？禹州市第二高级中学（以下简称“禹州二高”）自2023年成立以来，一直围绕这一课题进行探索。
禹州二高立足新课标育人导向，紧扣教育新发展理念，主动打破传统学科壁垒，深度推进“五育”有机融合，系统重构学校育人课程体系。依托政治学科建设、校园文化艺术节、艺体特长生选拔培养、中原文化主题研学实践四大特色育人载体，构建起一套素养为本、课程为基、活动为翼、实践赋能的现代化育人新模式。通过理念革新、课程重构、评价优化、全域联动，推动“五育”从表层叠加走向深度共生，全面落实学生核心素养培育，系统提升学生终身发展关键能力，形成了兼具创新性、实效性与典型性的校本育人模式。
一、更新育人理念，破除学科壁垒，确立“五育”深度融合育人导向
传统办学模式中，学科边界固化，教师多局限单科教学、聚焦知识点输出和成绩提升，“五育”并举流于形式，造成学生学用脱节、素养发展不均衡、综合能力偏弱。
立足新时代育人要求，禹州二高全面更新育人理念，依托市级政治学科核心优势，坚持以思政价值引领全校育人工作，带动全科协同育人；坚持课堂教学与实践育人并重、普惠发展与特长培养并行；坚持走出校园、知行合一，常态化开展文化研学活动。全面拆除学科围墙，打通育人断点、整合育人资源，推动“五育”教育由简单叠加走向深度融合，将价值塑造、知识学习、能力培养、身心发展、审美浸润、劳动淬炼贯穿教育教学全过程，为学校高质量育人筑牢思想根基。
二、重构三级课程体系，搭建“五育”一体化育人架构
结合学生成长规律与学校办学特色，禹州二高打破传统单一分科模式，构建基础课程全面渗透、跨学科课程深度融合、特色课程拓展赋能三级立体化课程体系，层层递进、闭环育人，彻底解决“五育”融合无载体、学科融合无路径的问题。
（一）夯实国家基础课程，实现全科“五育”常态渗透
国家课程是落实立德树人、培育核心素养的主阵地。禹州二高深耕常态课堂，立足教材、立足课标，将“五育”元素全面、常态、深度融入各学科教学。
学校以政治学科为德育核心引擎，充分发挥思政学科价值引领作用，深挖时政热点、法治理念、家国情怀、道德规范等育人资源，常态化开展理想信念、责任担当、法治素养教育，筑牢全校德育根基。文史类学科联动思政资源，依托红色文化、优秀传统文化厚植学生家国情怀、涵养优良品德；数理学科依托实验探究、逻辑推演、难题攻坚，培养学生严谨求实、敢于质疑、勇于创新的科学精神与思维品质；体育课堂在体能训练、技能教学中渗透规则意识、抗挫能力与团队精神，实现以体育心、以体强身；音美课堂聚焦审美感知、艺术创作、文化赏析，引导学生发现美、鉴赏美、创造美，持续提升学生审美素养；各学科常态化渗透劳动观念、节约意识与实干精神，引导学生崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动，实现“五育”全方位、全学科渗透。
（二）开发跨学科融合课程，彻底打破传统学科壁垒
为解决学科孤岛、知识碎片化、学用脱节的突出问题，禹州二高立足真实生活情境，依托大单元整合、项目式探究教学，常态化开展跨学科融合教学，真正打破学科界限、打通知识壁垒。
学校围绕校园生态探究、乡土文化传承、科技创新实践、生活劳动实践四大主题，设计系列常态化跨学科项目课程。以校园绿植探究项目为例，整合生物观察辨识、数学数据统计、语文观察写作、美术创意设计、校园劳动养护、户外实践锻炼等多学科内容，让学生在同一项目中完成知识探究、劳动实践、审美创作、体能锻炼、思维训练与团队协作。同时融入政治学科社会责任、生态文明等思政内容，实现知识学习与价值教育双向统一。
在项目探究过程中，学生彻底改变被动听课、机械刷题的学习方式，以小组合作、自主探究的方式主动运用多学科知识分析问题、解决问题，有效锻炼跨界思维、自主探究、统筹规划、协作创新等关键能力，让核心素养真正落地课堂、落地学生成长。
（三）丰富特色拓展课程，实现全面发展与个性成长双向赋能
禹州二高依托课后服务、社团建设、校园文化、社会实践，搭建多元化特色课程矩阵，实现普惠育人与特长育人双向提升。
德育层面，依托政治学科时政宣讲、主题沙龙、志愿服务、公益实践，持续培育学生诚信友善、勇于担当、甘于奉献的优良品质。
体育美育层面，坚持普惠教育与特长培养并重。面向全体学生开展常态化体育锻炼、社团训练、文体赛事，锤炼学生体魄与意志；同时规范开展艺体特长生选拔与系统培养，完善专业训练体系，坚持文化课与专业课并重，为艺体天赋学生搭建专业化成长平台，以特长培养带动全校艺体氛围整体提升。
学校将校园文化艺术节作为美育核心品牌活动，常态化开展文艺汇演、书画展览、合唱展演、创意作品展示等活动，既为艺体特长生提供专业展示舞台，也面向全体学生开放参与，让学生在艺术体验中陶冶情操、浸润心灵、提升审美品位。
劳育与智育层面，常态化开展校园值日、绿植养护、家庭劳动、社会公益劳动，培养学生吃苦耐劳、珍惜成果的劳动品质；依托科创社团、学科拓展活动，激发学生探究兴趣与创新能力，全面丰富学生成长路径。
三、拓宽全域育人场景，构建家校社协同育人生态
禹州二高主动打破校园育人边界，构建校内育人、家庭赋能、社会延伸的全域育人生态，实现时时育人、处处育人、事事育人。
校内依托政治学科、艺术场馆、劳动实践基地、文化长廊、运动场地，打造沉浸式育人场景，常态化开展艺术节展演、思政宣讲、文体训练、劳动实践，让校园处处是课堂。
家庭层面，常态化推送家庭教育指导方案，引导家庭落实劳动教育、体育锻炼、美育熏陶、亲子阅读，推动“五育”融入日常生活。
社会层面，学校坚持知行合一、实践育人，由教师常态化带队组织学生走进清明上河园、只有河南等中原文化研学基地，开展行走的课堂，将课本历史、语文、思政、美学知识转化为真实认知，有效拓宽视野、厚植文化自信、升华家国情怀。
全方位、多场景的育人模式，有效破解学生书本知识与现实生活脱节、理论学习与实践能力分离的难题，推动“五育”融合真正内化于心，外化于行。
四、聚焦提质增效，育人实践成效显著
三年系统性管理改革，让学校育人成效实现跨越式提升。一大批基础薄弱的学生借助“五育”融合课程，补齐能力短板、重塑学习信心；学生在书画、体育、志愿服务、研学实践中综合素养全面发展，艺体竞赛、德育实践屡获市县级表彰。同时，全校青年教师跨学科教学、思政育人、实践研学指导能力显著提升，政治学科、校园文化艺术节、艺体特长生培养、中原文化研学四大品牌成型，校园育人氛围持续浓厚，办学品质与综合育人质量稳步提升。
作为年轻县域高中，学校也清醒正视自身管理短板：拔尖人才培养路径仍需细化；青年教师占比98%，骨干教师储备不足；师资编制缺口限制了分层教学精细化的推进。后续，学校将针对性完善师资引进、骨干培育、培优课程迭代管理方案。
育人之本，在于立德铸魂；办学之要，在于融合赋能。县域高中教育最大的尊严，不在于学生赢在起点，而在于用科学、温暖、系统的管理，助力每一个起点普通的孩子在成长转折中实现突破。
未来，禹州二高将持续深化“五育”融合课程管理改革，持续做强思政学科价值引领，擦亮美育、研学特色品牌，不断优化家校社协同育人生态，推动“五育”从浅层活动走向深度课程共生，以课程变革赋能学生核心素养提升，走出一条适合县域薄弱生源、可复制、可推广的普通高中创新管理之路，用实干办好人民满意的县域高中教育。