今年4月，教育部等五部门联合印发《“人工智能+教育”行动计划》，明确提出要推动人工智能融入教育全要素、全过程、全场景。在鹤壁，这一国家战略正在转化为生动的基层实践——智能批改系统让教师告别“熬夜批卷”，电子宠物评价让成长充满温度，直播课堂让城乡孩子“同上一堂课”，AI赋能让智慧校园从愿景变为现实。
从“一块屏”到“一张网”，从“试点探索”到“全域覆盖”，“十四五”以来，鹤壁市教育信息化实现了跨越式发展。截至目前，全市中小学互联网接入率100%，多媒体教室占比100%，数字校园覆盖率达99.1%，智慧教育平台优质资源覆盖率达85%，教育信息化正成为撬动教育高质量发展的“新支点”。
智能批改：让教师从“熬夜批卷”到“精准施教”
在鹤壁市鹤翔小学，从教20年的数学教师田志敏感觉最繁重的是批改作业。50多本作业，每本10道题，红笔勾画、逐题统计、手写错题本……两个班批完至少需要两小时，遇上单元测验更要熬夜到凌晨。
如今，智能批改系统彻底改变了这一现状。该系统通过教室顶部的智能感知终端，自动捕捉学生课堂练习和作答情况，依托全学科AI批阅算法，几十秒内即可完成全班作业的自动批改。50本作业1分钟全部批完，并且每道题的班级正确率，每个学生的错题分布、高频错误知识点也随之自动生成图表。
“以前需要花一节课讲评的作业，现在5分钟就能精准聚焦全班最薄弱的3道题。”田志敏介绍。系统还能自动生成“班级共性错题集”和“个人专属错题本”，实现“作答即分析、反馈零延迟”。
学生小轩计算题总出错，系统分析发现其80%的错误集中在“进位加法”，且出错时间多在下午。田志敏便调整教学策略，每天下午让小轩做3道针对性练习题。一个月后，小轩的“进位加法”知识点练习正确率从62%提升到了95%。
如今，鹤翔小学教师从“批改机器”变成了“数据分析师”，学生做教学题当堂正确率从30%大幅提升至90%。
电子宠物：让成长评价从“唯分数”到“有温度”
“双减”之后，如何评价孩子、激励孩子成为鹤壁市淇滨小学校长冯国威思考的重点。一次偶然的机会，冯国威发现办公室年轻老师“养”的电子宠物吸引了孩子们的目光，他灵机一动：为什么不让每个孩子都“领养”一只属于自己的电子宠物呢？
很快，学校在线上平台启动“班级宠物积分”模块，每个孩子领取一只专属电子宠物。宠物的成长状态与学生日常表现挂钩——课堂专注度、作业质量、文明举止、卫生值日等都会直接影响宠物的经验值、成长等级和徽章。
“以前上课要不停提醒学生坐好认真听，现在孩子们主动举手、积极发言，因为这样可以多赚1分喂宠物。”该校班主任王丹介绍。平时作业拖沓的小飞同学，现在每天放学第一件事就是写作业，还主动找老师检查，说“怕宠物饿肚子”。
最令人感动的是四年级学生小雨的变化。她成绩中等、性格内向，在班里像“隐形人”。但系统记录了一个细节：每天放学后，她都会默默把教室椅子摆整齐。这个行为被识别为“劳动实践”加分，她的电子宠物解锁了“勤劳小蜜蜂”金色翅膀皮肤。
班会上，当全班同学看到小雨的宠物长出金色翅膀时，教室里爆发出热烈掌声。小雨眼眶红了，从此像变了一个人，开始主动参加班级活动，还报名了学校的朗诵比赛。
调查显示，“宠物领养”活动中，92%的学生表示 “为了宠物更可爱，愿意努力做好每一件事”，85%的家长认为“电子宠物让孩子更主动地养成好习惯”。
直播课堂：让城乡孩子“同上一堂优质课”
淇县一半区域在山区，城乡教育资源不均衡问题突出。黄洞乡一所深山小学仅有86名学生、12名教师，英语课有时只能由老师拿着录音机放磁带。
为此，淇县在全市率先建成5G教育专网，实现全县中小学教育专网全覆盖，并升级改造51个网络直播互动教室，新建7个精品录播教室，全部接入鹤壁智慧教育平台“直播大厅”。立足补齐乡村学校特色学科短板，依托“鹤云教”平台做实“三个课堂”——专递课堂、名师课堂、名校网络课堂，常态化推出“全县共上一节课”系列直播课，把城区优质课堂输送到山区乡村校园，推动城乡教育实现优质均衡发展。
通过“区域互动直播网络”，淇县重点推进了三项工作：
一是开展直播互动教学，实现全县域同步开课。全县各学校每周至少开设一节“三个课堂”相关课程，课程既覆盖中小学语文阅读、英文绘本、中考系列、理化生实验等学科教学及拓展活动，也全面覆盖音乐、美术、心理健康教育、劳动教育、道德与法治等乡村学校师资不足、难以开齐开好的薄弱课程。
淇县前进小学教师董亚楠面向全县学生开设考前心理疏导专题直播课，帮助学生调适心态、舒缓备考压力。城区各校名师走进录播教室登台授课，城乡各校组织学生在本班教室集中收看直播。
当淇县黄洞乡小学的孩子们第一次在屏幕上看到专业英语老师时，眼睛都亮了，追着问“明天还能不能看到那位老师”。一块屏幕跨越山川阻隔，淇县借助信息资源，让乡村孩子足不出校就可以和城里学生同上一堂优质课，有效破解了乡村学校薄弱学科开课难题。
二是教学技能直播培训。淇县定期组织数字化教学工具应用专项培训，采用线上线下结合模式，培训实况全程录制归档，教师可随时回看复习。该县围绕录播设备操作、直播课堂组织、信息化授课规范开展实操培训，覆盖城乡各学校任课教师。
山区50多岁的老教师李彪深有感触地说：“我本以为年纪大了会跟不上信息化教学节奏，快要被时代淘汰，没想到通过常态化的直播培训，我也熟练掌握了智慧黑板的操作方法，收获满满。”借助直播培训，县域教师整体信息化教学能力得到持续提升。
三是推进教育共同体研修。淇县卫风学校作为县域教研重要阵地，统筹教育集团、城乡教育共同体师资力量，依托录播教室开展城乡集中线上同步研修活动。卫风学校多次承担“全县共上一节课”主会场授课任务，语文、英语等多节中考专题示范课从该校录播教室播出，课程结束后随即开启线上评课研讨环节。授课教师、全县城乡听课教师汇聚线上，围绕课堂亮点、备考策略、教学改进充分交流研讨。以前，城乡教师交流一年搞不了几次，现在每到教研时间，城乡教师准时上线，一起备课、评课、研讨，打破校际地域壁垒，实现教研资源共建共享。
一块屏幕连通城乡，一节直播课共享优质资源。如今，淇县以信息化为抓手，持续深化“三个课堂”落地见效，不断缩小城乡教育差距，让山区孩子和城里孩子共享同一片教育阳光。
AI赋能：从“智慧课堂”到“智慧校园”
作为鹤壁教育信息化的“试验田”，鹤壁市城乡一体化示范区十年来走过了“筑基融合—平台赋能—AI重构”三个阶段，实现了从“一块屏”到“一张网”，再到“一个AI大脑”。
全区累计投入超2600万元，实现千兆光纤进校进班，教师终端和多媒体设备覆盖率双双达到100%；建成区域教育云平台，成功创建国家级“央馆人工智能课程”规模化应用试点区；大数据精准教学系统汇聚2万余条学生学习过程数据，生成280份个性化学习报告。
该区构建了“一核·五域·三阶”生成式AI教学新范式，提炼出“苏格拉底对话式”“‘AI+PBL’跨学科创造”等十大创新教学模式。AI帮助教师分层布置作业、智能批改、规划个性化学习路径，教师备课时间平均减少35%，课堂互动率提升40%，目标达成率从68%跃升到89%。
通过设立“云端数智工作室”和“区域数智教育中心”，该区年均培训教师386人次，目前全区教师数字工具使用熟练度达85%，超过80%的教师能熟练运用十大创新教学模式，2名教师入选全国中小学人工智能教育培训师名单。
数据显示，该区学生学科平均成绩提高15%，学习积极性增强30%，学习困难学生转化率提高30%，家长满意度达92%。
回望“十四五”，鹤壁智慧教育经历了三个阶段：2021—2022年“建平台、通网络”，解决“有没有”；2023—2024年“用数据、促融合”，解决“好不好”；2025年至今“创生态、提质量”，解决“优不优”。
目前，鹤壁已建成覆盖城乡的“鹤云教”平台，汇聚120万条教学资源、50万份学生成长数据；100多所学校接入鹤壁教育专网；1万余名教师信息化素养得到全面提升。
教育信息化不是冷冰冰的技术堆砌，而是让每个孩子都能享受公平而有质量的教育。站在“十五五”开局之年，鹤壁的智慧教育故事还在继续——这一个5年，“数据”将成为教师的好帮手，“屏幕”将成为孩子看世界的窗口，“智慧”将真正点亮每一个鹤壁学子的未来。
