豫教在线（豫教融媒新媒体）讯 有的家长过度关注分数，教育焦虑在家庭里越积越重；有的学校把课后辅导、作业监督推给家长，家校权责边界日渐模糊；不少乡村家庭想科学育儿，却缺指导、缺方法；社会上的育人资源不少，但和学校课堂常常“对不上号”……家校权责错位、家庭教育指导供给不足、社会资源整合不畅，这些问题相互叠加，影响青少年健康成长、制约基础教育高质量发展。
如何打破校家社之间的“隔心墙”？今年以来，焦作市直面群众急难愁盼的教育痛点，以校家社协同育人“教联体”建设为抓手，通过机制重塑、体系重构、队伍提质、精准治理，推动学校、家庭、社会打破壁垒，从“各自为战”转向“系统联动”，从“零散共育”走向“深度融合”，织起一张全方位、立体化的青少年成长守护网。
搭建联合机制，打破部门壁垒，攥紧协同育人“一股绳”
校家社协同育人，涉及部门多、覆盖范围广、工作链条长，靠零散推进、各管一摊，很难形成治理合力。各部门之间信息不通、衔接不畅，让不少好举措卡在半路、落不到实处。
破解协同育人“碎片化”，首先要从制度上破局。8月13日，焦作市召开校家社协同育人“教联体”第一次联席会议，统筹宣传、网信、教育等15个成员单位，明晰各单位任务清单，把岗位职责、工作标准、推进路径落到纸面上，着力扭转以往育人工作各自为政、落实虚化的局面。
“过去开展家庭教育指导，妇联有妇联的安排，关工委有关工委的计划，教育部门也有自己的活动，资源分散，基层学校有时一个月要迎接好几拨不同部门的任务，疲于应付。现在通过‘教联体’联席会议，大家坐在一起商量，责任清单明确到单位、到人，工作节奏统一起来，基层负担减轻，落实效果也就更好。”焦作市教育局副局长田洪湖说。
以此为起点，该市常态化联席会议会商机制正式落地，确立教育部门牵头抓总，各成员单位分工协作、闭环推进的运行模式。针对家长育儿观念偏差、乡村家教服务薄弱、特殊群体学生关爱不足等现实堵点，联席会议每年至少开展一次专题研判，动态调整工作举措。与此同时，焦作市把校家社协同育人纳入政府履行教育职责评价、文明校园创建和平安建设考核体系，推动各部门、各学校从“被动配合”转向“主动履责”。
制度化统筹、常态化会商、清单化推进，让焦作市校家社协同育人从阶段性、临时性任务变为常态化治理实践，为全市共育工作筑牢制度根基。
织密三级服务网，把科学家庭教育指导送到家门口
家庭是孩子的第一所“学校”。可现实中，不少家长被教育焦虑裹挟，忽略了孩子的品德养成和心理健康；乡村地区家庭教育资源更是稀缺，不少家长“想学没人教、想问没人答”，普惠性家庭教育服务供给不足，成为明显短板。
“以前总觉得教育全是学校的责任，我只盯着孩子考试分数，孩子叛逆厌学，我也只会一味批评，家庭关系越弄越糟。现在社区有家庭教育课堂，手机上也能学到公益课程，我懂得了怎样尊重孩子、好好陪伴，亲子关系缓和不少，孩子状态也越来越好。”学生家长王先生说起自己的改变，感触很深。
王先生的故事并非个例。该市不少家长反映，自己并非不关心孩子，而是苦于“不会教”“不敢教”“教了没效果”。立足广大家长需求，焦作市搭建起“市级统筹、县级落地、学校主抓”三级家庭教育指导服务体系，推动公益家庭教育指导全覆盖。
市级层面做好顶层设计，统筹课程研发、专家资源，推动优质资源下沉基层。焦作市家庭教育研究指导中心组织高校专家、一线名师和心理健康教育专家，围绕亲子沟通、习惯养成、心理健康、网络使用、青春期教育等高频问题，开发了系列分学段家庭教育课程。11个县（市、区）依托家庭教育指导中心站点，联动学校、社区、志愿者力量，开展宣讲答疑、入户帮扶活动。
在修武县、山阳区、解放区等地，社区家庭教育课堂成为居民熟悉的学习场地：周末的社区活动室里，家庭教育专家围绕“如何与孩子好好说话”“如何识别孩子情绪信号”等话题与家长互动，气氛热烈。全市1351所中小学、幼儿园以家长学校为主阵地，开设家长课堂、组织全员家访，为家长提供育人指导。不少学校还开展家长学习积分、优秀家长经验分享等活动，激发家长持续学习的动力。
线上同步发力。焦作市在微信公众号上持续推送64期公益学习内容，常态化普及科学育儿知识，引导家长尊重孩子成长规律，重视家风培育、日常陪伴和正向引导，依法履行家庭教育主体责任，厚植全市家庭教育良好生态。
建强专业队伍，厘清育人边界，守护良性共育生态
专业的指导队伍，是家庭教育提质的底气；清晰的权责边界，是化解家校矛盾的关键。焦作市坚持队伍建设与制度规范双向发力，一边练好师资内功，一边划清校家社责任红线。
全市持续强化师资培育。今年以来，组织100余名骨干教师参加心理健康教育、家庭教育专项培训，提升其家校沟通、心理疏导实操能力。依托焦作市家庭教育研究指导中心，组建160人的家庭教育讲师库，开发3门专项课程，累计开展专题培训470课时，统一家长学校课程标准。与此同时，焦作市搭建家校诉求快速响应通道，对家长反映集中的作业负担、沟通不畅、责任推诿等问题，进行限时核实、分类处置、跟踪反馈。
“过去家校权责模糊，不少非教学事务转嫁到家长身上，老师也承受很多沟通压力。厘清三方职责后，学校回归教书育人主业，家长明晰自身育儿责任，矛盾少了，我们可以把更多精力放在学生成长上。”焦作市东环小学教师桂敏说。
针对群众反映强烈的责任转嫁问题，焦作市出台校家社三方权责清单，明确禁止要求家长批改作业、代办班级事务等行为，从源头纠治育人错位乱象。
“权责清单发布后，家长群里的‘任务式通知’少了，老师不再把学校的工作推给家长，家长也不再因小事情绪化指责教师。大家更能聚焦孩子成长本身。”焦作市外国语中学教师于蒙恩说。
下一步，焦作市还将对11个县（市、区）、18所市直学校开展专项督导，重点检查家校责任边界落实、家长学校课程开设、教师家访实效等情况，以刚性监督推动家校共育回归本位。
精准帮扶短板群体，盘活社会资源，拓宽少年成长空间
协同育人，最终要落脚到每一位孩子的成长上。面对农村隔代教育、留守和困境学生家庭教育缺位等现实难题，焦作市走精准治理之路。全面摸排留守儿童等群体，监测监护缺失、家庭育人薄弱等问题，建立动态台账，对947名重点关爱学生落实“一生一档、定期走访、全程跟进”帮扶机制。
乡镇社区、新时代文明实践站成为帮扶一线阵地。“五老”志愿者、社区工作者、德育骨干下沉入户，开展一对一家庭教育指导、心理健康疏导与暖心帮扶，打通农村家庭教育服务的“最后一公里”。部分乡镇、社区还开设“四点半课堂”和周末陪伴活动，为留守儿童、缺失家长陪护的学生提供课后照管、阅读指导、兴趣培养等服务。
补齐短板的同时，校内校外育人壁垒也在打破。全市整合红色教育基地、科普场馆、劳动实践基地等社会资源，延伸学校育人场景。焦作历史文化、红色教育资源丰富，过去多停留在“参观游览”层面，与学校课程缺乏深度链接。“教联体”建设推动社会场馆主动对接学校需求，设计适合不同学段学生的实践课程。如红色教育基地开发沉浸式研学任务单，科普场馆推出互动实验课程，组织学生到劳动实践基地参与农作物种植、手工艺品制作等体验活动，让社会资源从“被动开放”转向“主动育人”。
焦作市积极树立典型样板，打造焦作市实验小学、焦作市宇华实验学校、焦作市山阳区人民路小学等10所“红扣之星”学校，邀请“五老”志愿者进校园开展红色宣讲、法治安全教育，让社会资源转化为鲜活的德育课堂。在焦作市实验小学的一堂红色宣讲课上，一位退休老党员结合自身经历讲述家乡变迁，孩子们听得专注，课后围着老人追问不停。参加活动的牛瑞老师感慨：“这样的课堂比单纯说教有力量得多，孩子们记住了故事，也记住了故事背后的精神。”
“教联体”建设正在持续走深走实——家庭教育更加理性科学，家校协作更加顺畅，特殊群体关爱更加精准，社会育人资源不断激活。下一步，焦作市将持续夯实部门联动机制，做实家庭教育指导，严格落实权责督导，不断破解共育路上的现实难题，用心守护每一位青少年向阳成长。焦作市教育局党组书记、局长杨建路表示：“协同育人没有终点，我们希望通过‘教联体’建设，真正让每个家庭有方法、每所学校有担当、每个社会主体有作为，共同托举孩子的未来。”
